教师阅读分享活动方案（精选3篇）
教师阅读分享活动方案 篇1
第三天：拿起茶杯获得积木，对口头要求作出反映。 第十八天：拍手（中线技巧），按指示把积木放入杯中。 第二十四天：
（1）寻找盒子里面的东西.
（2）坐下，扶杆行。模仿在杯中搅。
一、塞核桃：
（1）教材制作：在奶粉盖上打个洞,让核桃落下。
（2）活动的发展：塑胶制的瓶子在盖上开一个小洞,让乒乓球或海绵球自由落下。
（3）活动内容：用食指拇指中指拿核桃放到奶粉盖的上方将核桃塞入后让孩子看看三只手指张开的样子
二、辨别物品训练
目的：训练孩子的手指触觉能力，发展语言理解能力和记忆能力。
内容：1、先让孩子看皮球、玩具狗、娃娃，然后遮住孩子的眼睛，把玩具狗放在孩子的手上，问孩子：“这是小狗吗？”孩子不会说话，但是可以点头和要头表示。
2、先让孩子看积木、拨浪鼓、玩具汽车，然后遮住孩子的眼睛把积木放在孩子的手中，问孩子：这是积木吗？
三、 听声音做游戏《里面有什么》
目的：培养孩子的好奇心和探索精神，发展孩子的自我意识，让他了解因果关系，
同时使孩子的观察力和思维能力获得发展。
内容：
1、取一个圆形罐头盒，在里面放进两个铃铛，将罐头盒在孩子面前滚动，引起孩子兴趣。
2、将罐头盒递给孩子，打开盒盖取出里面的铃铛，给孩子看让他摇摇。
3、引导孩子将铃铛放入罐头盒内，盖上盒盖。
4、让孩子用手推罐头盒或用脚踢它。
四、 杆操
目的：让孩子独自扶物站起
内容：第一节，扶杆站立。婴儿坐地，两成人把杆靠在婴儿掖下让孩子分别抓着两根杆，两个成人用力把杆向上抬起，帮助婴儿成站立姿势。
五、 语言训练
目的：为今后开口说话打下基础。
内容：训练一，多声调训练[ma—da—da]。训练二，[ba—da—ma]。
教师阅读分享活动方案 篇2
“用跟踪记录调整早教课程设计”是清华洁华幼儿园亲子学校教师在教育实践中不断摸索的早教模式之一，也是符合现代教育观念，适应时代要求的体现。随着当代社会的发展，促进了我们教育观念的更新，也为教育实践提供了科学的依据。现就如何利用跟踪记录来调整早教课程设计及应注意的问题逐一说明。
一、跟踪记录反映真实的活动，有利于教师及时调整课程设计
在教师设计课程活动之前，首先要考虑婴幼儿的生理心理特点，组织每一次活动的时间不宜过长，应动静交替，劳逸结合。其次，要照顾家长的需求和他们的实际操作能力。
(一)跟踪记录记录了不切实际的家长的要求，为更正教育观念，改变教育思想提供了依据。清华园社区是高学历家长密集的地区，他们理解力强，领悟性高，能够积极配合教师完成每一个活动。但他们要求高，要求教师要具备高素质，孩子要超前发展。
例如:笑笑是一个比较好动的男孩，19个月，他的奶奶是清华大学的教授，特别重视对孙子的培养，20xx年就报名参加了亲子园。教师第一节活动主要是摸底，设有爬行、串珠、亲子互动等游戏，教师要通过摸底考虑后面的教学活动设计。他的奶奶和其他几位家长提出，亲子园要教孩子跳绳、画画、拍球，不能让孩子爬，爬过于简单。问题的提出。证明清华高学历家长的特点:不从整个教育活动考虑婴幼儿的发展，而是针对其中某个活动而反馈问题。针对家长喜欢提出不切实际的要求，在接下来的一次活动中我既设计了符合婴幼儿特点的活动，也设计了家长们要求的跳绳、拍球的活动，结果是孩子根本不配合家长的要求，对比明显的活动结果，让作为教授的奶奶等家长们心服口服，改变了对孩子要求过高的观念。
(二)跟踪记录为教师设计课程提供了改进的基础。例如:我设计的涂色活动《美丽的鱼》。大多数婴幼儿不愿参加活动，甚至对游戏置之不理不感兴趣；而家长对涂色感兴趣，不辞辛苦的帮助宝宝完成作品。针对此现象，我经过反思发现，婴幼儿不适宜涂色活动，他们对笔的感知能力较差，几乎没有控制力，喜欢撕纸，并在纸上乱点。经过反思，我将涂色活动改变为撕纸粘贴，发现孩子的兴趣增强，注意力集中，家长参与活动减少，语言辅助指导增加，活动效果较好。
(三)跟踪记录的使用，解决了教师难以发现或忽略的问题，促进了教师自评水平的提高。在每一节活动结束后，教师往往疏忽总结评价活动，跟踪记录的使用，恰恰弥补了这个漏洞。每次活动结束后，我都要利用跟踪记录所反馈的内容及数据作为参考，验证设计活动的可行性、操作性以及难易程度是否科学、合理、适用。当活动设计符合婴幼儿发展水平，适合家长操作时，我及时收集素材，总结经验。当活动设计婴幼儿不感兴趣时，我寻找原因，及时改进、调整活动安排。只有这样不断探索实践，再探究再实践，才能提高活动设计水平，保证活动质量，完善教育过程，提升教育理念。
二、跟踪记录的真实性，要求教师指导语专业、科学、准确
语言是人们交际、思维、学习、交流情感的工具，是文化传递的载体。人们可以从语言记载中了解到不曾经历过的事情，以语言为材料的文学作品是人们欣赏的对象，它陶冶人们的情操，激发想象和创造的激情，同时也使人们获得美的享受。
(一)亲子教师的指导语一定要强调专业性、科学性、准确性。 这里所指的“科学”、“准确”、“专业”是指:对婴幼儿的自然发展规律描述具有科学性；对家长的操作指导语具有准确性；活动过程目标的介绍描述清楚，善于使用专业性术语讲解。例如《龙球游戏》的活动目标是发展婴幼儿的前庭平衡能力，培养他们喜欢参加集体游戏。虽然向家长介绍了目标，但是要向家长解释专业术语的含义。如前庭平衡一词。“前庭”是人类耳内的一个器官；“平衡”是保持相对意义的稳定。前庭平衡训练是锻炼婴幼儿的平衡能力，适应在不同空间内的晃动，如晕船、晕车等，解除生活上的不便。
(二)跟踪记录能客观的反映出对教师指导语的要求。
1.对教师语速的要求。在日常生活中，口语是人类使用极为普遍的联系方式之一。亲子教师在组织活动过程中，应特别注意口语的速度。跟踪记录表的反馈表明:有的家长强调教师的指导语或个别辅导时的语速应当适中。教师讲话过快使家长听不清活动的目的或要求，不能积极配合教师活动；讲话过慢显得故意拖延时间，感觉教师没有认真准备。
2.对语言表达能力的要求。教师的讲解或指导语清楚明确才能保证活动的顺利进行。跟踪记录中显示，教师语言表述准确清楚，家长对活动的理解反映正确；教9币的语言表述混沌，家长对活动的理解反应迟钝、甚至不明白教师的意图。所以，教师语言表达能力的强弱直接影响家长对活动操作能力的高低。
3.教9种语言描述要准确。活动中教师的语言描述准确，才能较好的指导家长操作游戏，保障婴幼儿的安全。如玩龙球游戏时，要求家长与婴幼儿面对面站好球放在两人中间，幼儿上球，家长需双手握住婴幼儿的手腕向前拉，婴幼儿趴在龙球上。在这个环节中，重点强调家长握住婴幼儿的手腕而不是大手拉小手；若采取大手拉小手的方法，婴幼儿有可能滑落造成损伤。
三、跟踪记录表中的家长反馈意见能初步实现因材施教的教育方略
亲子园的孩子们年龄虽然相近，但是每个孩子之间都或多或少存在差异，这就要求亲子园教师对每一名婴幼儿进行观察了解，认真做好记录，仔细填写跟踪表。
清华洁华亲子学校跟踪记录表主要由两部分组成。一是活动跟踪记录二是婴幼儿跟踪记录。特别强调的是婴幼儿的跟踪记录表的使用，能做到真实记录，如实反映婴幼儿当时活动的表现，并通过记录针对婴幼儿的实际情况，有目的、有计划的设计活动，初步实现因材施教的教育方略。例妞“天天”小朋友在家中经常练习串珠子的游戏，妈妈为他购买的是带有帮助性的前端较硬的绳子练习。亲子园教师为小朋友设计此类活动时，准备的是同样的物品，他完成得情况较快。针对他的特定练习，教师提高难度，把绳子换成硬塑料绳来练习串珠子；并向家长介绍，等孩子适应了这种绳子，还可以为其提供软绳来练习，逐步加深难度，锻炼婴幼儿小肌肉的灵活性的发展。
针对“天天”的情况，教师再次设计类似串珠子的游戏时，首先考虑的是准备不同的游戏材料，使游戏有难易程度之分，尽量符合婴幼儿当前的发展状况需要，并在此基础上稳步提高。
教师阅读分享活动方案 篇3
为将我校教师校本培训工作进一步推向深入，深化学习型校园建设，不断提高中教师专业化发展水平，根据上级文件精神，结合我校实际，特制定本案。
一、指导思想
以读书促进教师专业成长为突破口，树立“学习为本”“终身学习”的理念，引领教师专业成长，全面建设适应素质教育要求的优质师资队伍。
二、活动主题
联系教学、学生管理和教师专业成长的实际，认真学习先进的教育理念和教学方法，反思自身教育教学实践，坚持传承、发展的精神，提高教师专业能力和实际教学水平，丰富教师的精神文化生活。
三、活动对象
全体在职教师
四、活动内容和方式
（二）全员参与
活动步骤
一、购置图书，读书活动是一项“富脑”工程，必须常抓不懈。当前我校教育教学类图书比较单一、制约了教师读书活动的开展，为保证读书活动顺利进行，经学校研究决定，我校将新进一批教育教学类书籍，达到人手一本。
二、评价制度：每名教师每学期必须读完一本教育教学类书籍，写出5000字以上的读书笔记，并要求写一篇质量较高的读后感或书评。读书笔记、读后感或书评要记录在校本培训专用的笔记本上，读书笔记将作为读书评价的重要依据。学校将根据量化制度给教师量化。
五、活动要求
1、学校高度重视教师读书活动，规定每天下午第四节为全体教师读书活动时间。在规定的时间，学校图书室、阅览室必须开放。
2、学校将定期检查教师的读书笔记。并将教师的阅读量记录在当，作为师训量化的依据
3、学校除认真组织教师完成规定的读书任务，管理好交流书籍。指导教师读思结合、读议结合、读用结合外。将定期召开读书报告会、读书交流会、读书沙龙、作品朗诵会等形式多样的读书活动，营造浓厚的校园读书氛围。并且在读书活动中要积极培养典型，发现典型，使他们要成为教师读书行动的带头人，为教师树立读书榜样。
六、实施措施
1、加强领导和指导。学校成立读书活动领导小组，负责全体教师的读书活动的组织、评比。
组长：张金山
副组长：扈兴军、韩在俊、
成员：李贵忠、刘荣昌、王成新、冯仁刚、胥新国、程明芹。
2管理制度保障。（1）学校将教师参加活动情况记入教师考勤档案，列入总量化。（2）将教师撰写、上交的学习笔记、心得等材料的数量、质量进行评比量化。
3、评价激励。学校要建立教师读书活动档案，将教师读书活动与教师的继续教育和业务挂钩，表彰奖励先进，对读书不认真、考核不合格的教师要采取口头警告、诫勉谈话等手段进行鞭策。