幼师数学培训心得体会范文（通用3篇）
幼师数学培训心得体会范文 篇1
自从参加了北京市小学数学骨干教师培训班的学习后，使我对数学这门课程的设置有了更加深刻的认识，也为自己的数学教学的观念注入了新的内容，新的信息，新的活力。新理念下的数学教学提倡人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。在听了几位专家的报告后，使我对这一点更加明确了。下面我就来谈谈自己在经历了这几次学习后的一些体会。
一、数学课堂教学需要把生活还给学生，重建学生的课堂生活。
在以往的数学课堂教学中，数学结果的呈现形式往往是一些经过精心组织的、条理清晰的数学结构，他们虽然看上去很完美，但割断了与现实生活之间的联系，差不多完全没有了产生与发展的痕迹。把这样的内容作为数学课堂的课程内容，学生的参与只是被动的，他们很难找到发挥主动性和创造性的空间，对数学的兴趣和
爱好也就成为了空谈。当认识到数学与人和现实生活之间的紧密联系后，我们的数学课堂教学就一定要充分考虑数学发展进程中人类的活动轨迹，贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与教科书上数学的联系，使生活和数学融为一体。这样的数学教学才能有益于学生理解数学、热爱数学、让数学成为学生发展的重要动力源泉。
在听了东城区和平里一小滕亚杰老师的有关“平均问题”的研究课后，使我感受最深的就是老师的教学密切联系学生的生活，充分调动学生的数学情感。一上课，老师带领学生分组（各组人数不同）开展钓鱼比赛，到底哪个组钓鱼的水平更高一些呢？一个大家都关心的问题将学生引入了数学学习的殿堂。学生充满热情地进入到学习状态之中，不断地开动脑筋解决问题，通过自己的努力，老师的引导，他们找到了最恰当，也是最准确的方法，那就是计算出各组钓鱼的平均数。然后教师又通过学生感兴趣的打靶游戏，通过学生最关心的运动员姚明的赛场得分，通过学生最爱看的节目《欢乐总动员》
引导学生进一步练习求平均数，去体会平均数的作用，感受平均数与我们生活的密切联系，使学生认识到数学无处不在。
这节课使我看到了我们现在的数学课堂教学改革的方向，要由重知识的接受性教学转向综合能力的探究性教学，由单一的认知性教学转向多维的体验性教学，由机械的决定性教学转向互动的交往性教学，它体现在数学课堂教学的每一个环节。这一点将指导我今后的数学课堂教学。
二、重视引导学生自主探索，培养学生的创新精神。
在数学教学活动中，学生是学习的主体，教师必须充分发挥创造性，依据学生年龄特点和认知特点，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会。在这个过程中，教师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造性，对学生在探索过程中遇到的问题与困难，要适时、有效的帮助与引导，通过交流、讨论、合作学习加以解决，使所有学生都在数学学习中获得成功感，树立自信。
昌平城关小学的柏继明老师有关“统计的初步认识”的研究课至今令我难忘。课上在学习整理数据这一环节时，老师并没有做任何的提示，而是让学生集体研究出在数据较多时最好的方法是分段整理，然后把问题落实给个人，你如何分段去整理。汇报时，老师充分肯定了每一个学生的做法，并给予及时的鼓励，完全打破了以往只局限于画正字的方法。课堂上，学生想出的方法各异，思维被打开了，创造性充分体现了出来，这不就是我们数学教学的目的吗？
目睹了名师的课，听了李家骏、李烈等专家的报告，使我对自己数学课堂教学的方向已确立，不仅要密切数学与学生生活的联系，让学生感受到生活中处处有数学，处处离不开数学，还要注意引导学生动手实践、自主探索、合作交流，鼓励学生解决问题策略的多样化，更重要的是让学生学会应用数学的思想去解决问题，提高学生独立应用数学知识解决问题的能力。
李家骏老师在报告中曾说过一句：
教学是事业，事业需要奉献；
教学是科学，科学需要探索；
教学是艺术，艺术需要创新。
我将以这句话时刻衡量自己的教学，激励、鞭策自己的教学工作。
幼师数学培训心得体会范文 篇2
周末，我参加了小学数学教师培训，这不仅是一次知识的培训，也是一次思想的交流。在这里学习小学数学的教学方法，培训活动安排合理，内容丰富。在这里，让我感受了名师的风采，聆听了精彩的讲座，也更新了教学观念。使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：
本次培训，安排了多位名师、数学专家等，给我们做精彩的讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨。在这些专家的引领下，我的思想深深受到震撼：作为一个普通小学的数学教师，我们思考地太少。平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不多，甚至于忽视这一方面。听了各位专家的讲座，我觉得在今后的教学生涯中，我们不应仅仅着眼于一些短期利益，而应把眼光放长远一些；课堂教学中应重视数学思想方法的渗透，而不局限于单一解答方法的教学。
想给学生一滴水，教师就必须具备自来水。辅导教师讲的课就充分印证了这句话，他们用渊博的"知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。
反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗？”“我的教学能更有效吗？”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那他就不可能在原有的基础上再有发展；教师专业发展所要求的大量知识和实践智慧，只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得。方式有很多，如撰写教学随笔就是一种行之有效的反思方式；还有教育博客不仅仅是一个知识管理器，它更是一个个人反思工具，是一个多向人际互动的装置，它为促进教师的专业化发展营造了良好的氛围。
幼师数学培训心得体会范文 篇3
在20xx年12月5日，迎着20xx年第一场雪，来到了北京第二实验小学洛阳分校。
室外是寒冷的，室内是温暖的，听着候老师、黄老师的精彩解说，心里更是温暖的、幸福的。上午8：30候老师开始他对数学教学的理解分析与大家分享。候老师从数学的历史背景进行分析。从1992年数学大纲到20xx年普通高中数学课堂标准解析使我们对数学有了更深一步的认识，通过每次大纲的变化候老师讲到技能的立意阶段，能力的立意阶段，素养的立意阶段。特别是素养立意阶段对于计算，侯老师就每个层次进行讲解，理解算理，内化算理，概括法则，内化法则，迁移运用，给大家逐步呈现出素养立意的运算教学过程。
最后候老师对学生学情进行分析，关注学生的思维，读懂学生的想法，以学定教的教学。讲解中上午的培训也接近尾声，感谢侯老师带来的精彩讲评。下午1：30来给我们培训的是黄老师，黄老师给我们带来的是数学中的另一个世界，一个平时我们很少走进的世界。在教学中的有些问题提问是否合适，有些给学生的讲解是否恰当，这些问题是我平时很少想到的，同时黄老师的讲解也提高了我在以后教学讨论中的质疑能力，也给了我一些我们第二教研体如何培养学生质疑能力的些许思路。
总之，在这次培训中我得到了很大的成长，作为一，一名年轻教师，我感觉是幸福的。